O ENSINO DA MATEMÁTICA SEGUNDO O RECNEI
LAURO DE FREITAS/BA
APRESENTADO POR:
AILMA SOUSA
RODRIGO XAVIER
infantil: Idéias e Praticas Correntes.
• Repetição, memorização e associação
• Do concreto para o abstrato
• Atividades pré-numéricas
• Jogos e aprendizagem de noções matemáticas
Objetivos para:
Crianças de zero a três anos.
*Estabelecer aproximações e algumas noções matemáticas presentes em seu cotidiano, com contagem, relações espaciais, etc...
Crianças de quatro a seis anos
*Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, e as noções espaciais como ferramentas.
*Comunicar idéias matemáticas, hipóteses processos utilizados e resultados encontrados em situações-problemas relativas a quantidade.
*Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seu conhecimento prévio.
Conteúdos
De zero e três anos
*Utilização da contagem oral, de noções de quantidade de tempo e de espaço em jogos, brincadeiras e musicas junto com o professor e nos diversos contextos nos quais as crianças reconheçam essa utilização como necessária.
*Manipulação e exploração de objetos e brinquedos, em situações organizadas de forma a existirem quantidades
Crianças de quatro a seis anos
*Utilização da contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade
*Utilização de noções simples de calculo mental como ferramenta para resolver problemas.
*Comunicação de quantidade, utilizando a linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais
Contagem
“ A contagem é realizada de forma diversificada pelas crianças, com significado que se modifica conforme o contexto e a compreensão que desenvolvem sobre o número. "
(RCNEI, 1998, p. 220)
Exemplos de situações que envolve contagem
• Jogos e brincadeiras
• Cantigas de roda
• Parlenda
• Músicas
• Atividades
Notações de escrita numéricas.
Placas de carros, camisa de jogadores, etiquetas de preço, endereço, número de telefone, número do sapato etc.
Operações
• Cálculos, estimativas e comparações a partir do concreto
Grandezas e medidas
• Situações-problemas
• Noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo
• Marcação de tempo no calendário
• Experiências com dinheiro em brincadeiras ou em situações de interesse das crianças
Espaço e forma
• Representação da posição de pessoas e objetos
• Exploração e identificação de propriedades geométricas de objetos e figuras
• Pontos de referências
Jogos e brincadeiras
• Brincadeiras e jogos classificados como de construção e de regras
• Permitem que as crianças estabeleçam relações de troca, aprendam a esperar sua vez, e compreendam que se pode ganhar ou perder.
Observação, registro e avaliação formativa
• A avaliação como função de mapear o pensamento da criança sobre noções matemáticas
• Avaliação processual
Sugestões de jogos e brincadeiras
• Boliche
• Jogo do aro
• Trilha
• Amarelinha
• Quebra-cabeça
• Jogo da memória
• Bingo
Matemática através de músicas, ex:
• Um, dois, três indiozinhos...
• Mariana conta um, mariana conta dois...
• Um elefante incomoda muita gente
• Cinco patinhos foram passear...
• A cobra não tem pé...
• Vem dançar...
• Etc.
REFERÊNCIAS:
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, MEC/SEF, 1998.
Postado por: Rodrigo Xavier
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